2022年11月济南新冠疫情反扑，我校再一次由线下教学转为线上网课。在学校领导的精心组织和安排下，我们英语组积极思考、主动谋划、总结疫情期间网课的经验教训，迅速实现了由“传统的课堂教学模式”到“基于网络的教学模式”转变，确保在线教学方向正确，持续向好。

　　一个团队，一条心， 一个目标，一起拼。这是我们舜耕英语组的魂。正是在这样的团队精神的引导下，我们英语组干劲十足，总是能把最好的状态、最精彩的内容、最优秀的教学方法传授给学生，达到事半功倍的效果。备课组长们深刻领会杨国营校长主持召开的线上教学研讨会的精神和政策，并以最快的速度、最细致的解答传递到每个舜耕英语组人的头脑中。在集体备课、网批作业、线上课堂互动、在线答疑、心理关注等方面我们做了精心准备和设计，并在网络课堂中坚决认真执行。

　　一、集体备课

　　在疫情来临之际，我们英语组精准预测，提前谋划，在网课前就把资料发给了同学们，保证了学生手中有资料，手中有粮，心中不慌。

　　英语组在网课期间自动的跳转为每天云备课。在网课期间，随时及时沟通，商讨上课的进度，保持教学进度的一致。提前安排布置好每节课的课堂检测、知识落实，保证教学质　　量和知识点的落实。初一备课组的老师们用好课堂最后5分钟，运用钉钉的考试中心进行课堂小测，及时反馈，便于评价学习效果。

　　英语组的每周备课，除了知识层面的探讨，还有学生课堂自控与自律的正确引导。网课会因为设备、信号等问题，造成听课节奏缓慢，学生上课的顺畅性和思维的连贯性大打折扣，因此，教学目标的引入能让学生直观的了解本节课重点；最后滚雪球似的课堂总结也显得极为必要。学生在这两个环节中不断击破课堂重点，有明确的学习内容和结果意识。

　　初三年级备课组在紧张的中考压力下，千方百计为学生着想，设计更优的网上学习途径。探索各种教学软件的使用，尤其是智学网使用小技巧。并且探索了小组合作新方式，交流了作业批改的小窍门等。

　　网课期间，整个英语组还在市、区教研员的带队下，帮初一备课组的唐瑾老师的小初衔接课进行了云磨课。

　　二、课堂教学

 　　“看得见，管不着”是网课的一大特点，平时专注的学生都容易分神，对自控力较弱的学生更是雪上加霜。初一备课组的老师们费尽心思，花样百出。体现了一个活泼现代的教师形象，深受学生欢迎。课前会通过发数字、送花来互动，同时也是一种考勤的方式。开展学生提问学生，小组对比PK，发放点歌券，背诵券，随机抽签两人对话，电话或短信表扬一次、体验线上课代表给全班听写考点等方式抓住了学生的心。网上学习的疲劳感，大概每8分钟左右出现一次，课堂上，根据教学内容，8分钟设计一次问答式互动，或者插入与本节课相关的歌曲和视频。同时把语法和难记忆的知识点通过形象记忆、思维导图记忆、口诀记忆的方式呈现出来，下课前让学生进行多维度互评和自评。这些低门槛的活动可以刺激学生参与的积极性。

　　初二备课组的老师们有效利用课堂时间，保证课堂的质量，坚决不拖堂。与学生实时互动，关注学生的上课表现。并且采用多种教学手段，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

　　初三备课组的老师们非常关注课堂落实，关注学生状态。每天早上提醒学生开麦开视频；背诵检查要求闭眼捂眼；早读要求一定开麦朗读；对于上课不认真的及时提醒；课堂笔记，学案改错等下课后立即上传QQ群。并且争取课堂效果最大化，发挥小组长的作用。课上精讲，边讲边提问，保证大范围多频次的分层提问；及时表扬鼓励，小组长协助记录表扬人员和频次，并记录不开视频提问不回答的同学；课堂听写直接先反馈给组长，组长批阅后，汇报给任课老师。

　　三、网批作业

　　老师们在网课期间，集体商定作业量，做到作业布置少而精，钉钉的家校本很好用，一目了然的看出提交和未提交人数，批改完后提醒学生及时订正，共性的问题发到班级群。英语的背诵作业提交视频，要求学生花式闭眼。

　　当然，作业的多样化点评也是我们和学生沟通的亮点，比如网络用语，夸张的语气或自制学生表情包。这样一来，打回订正的作业，可以避免口气生硬带来的尴尬；对进步的同学，可以引起学生视觉和心理的特效注意。
　　对于每班的学困生，不愿意写作业的懒惰学生，为保护学生自尊心，我们不在班级群公开要作业，采用私聊，联系家长，多次催要等策略，尽可能的帮助督促每一位学生。

　　我们认真控制作业的量，保证作业的完成质量。认真批改作业，课堂检测，及时反馈，今日事，今日毕。

　　四、在线答疑

　　老师们在结合课程内容及学生的接受程度上适时调整上课内容及方式，由于线上教学及线下教学的区别，部分同学存在学习方式方法的困难，所以老师们利用课下时间单独联系　　同学，随时关注学生的知识掌握情况，不仅随时为学生解答问题，而且及时给予专业的建议，帮助学生调整并且找到适合自己的线上学习的方式，使得学生了解到自己在学习进程上的不足之处。除此之外，老师们还与家长们保持密切联系，随时给家长们解疑答惑，多途径多手段解决学生的学习难题，最大程度上保证学习质量和学习效果，激发线上教学的优势。

　　五、心理关注

　　英语组的老师们通过课堂观察，作业完成情况，在线一对一连线等活动，及时发现学生在线上教学的过程中因为网课设备，作业完成情况不理想，跟家长关系不融洽等问题产生焦虑情绪。对网络成瘾或学习滞后的孩子专门建群，进行番茄钟时间法提交作业。老师们还单独给亲子关系较为紧张的家长发心理指导案例，帮助家长和孩子控制情绪，耐心进行心理疏导。同时，任课老师也及时与班主任沟通，关注网课期间的心理小动态，引导学生及时适应网课的节奏。

　　舜耕英语备课组向全体奋战在一线的教师致敬！我们承诺：我们认真钻研，不放弃每一个学生，众志成城，一定能打赢这场疫情阻击战！愿山河无恙，愿全校师生早日回到舜耕校园！

　通讯：刘　萍　唐　瑾　高文静　王安刚　张　平

　审核：张　赤　史　钧

　终审：杨国营